¿ POR QUÉ LEER ?

Este blog pretende ser un escaparate de libros sobre educación infantil y la infancia que puedan guiar a todas las maestras y maestros que ejercen su trabajo en esta etapa. La mayoría de ellos están disponibles en la biblioteca del CEP de Sevilla para poder ser consultados y sacados en préstamo.
Leer nos permite fundamentar nuestro trabajo, conocer experiencias de otros, adentrarnos en aulas que jamás podremos visitar en persona, en definitiva, aprender.
Los libros que recomendaré quizás no sean los más novedosos, ni los esenciales ni los más sencillos de leer. Seguramente otro, otra harían una selección diferente. Son sencillamente los libros que considero que pueden ser útiles porque aportan una visión nueva o porque son básicos en la formación del profesorado de esta etapa o porque su lectura me hizo avanzar en mi profesión de maestra.
Espero que también puedan ser útiles a quienes visiten este espacio y se animen a leer mis sugerencias.

lunes, 20 de agosto de 2012

ZAPATO Y METRO, UNA HISTORIA MATEMÁTICA



Las matemáticas   nos ayudan a entender  el mundo en que vivimos, a situarnos en él, también a representarlo y a desmenuzarlo.
En ocasiones nos cuesta reconocer las situaciones que pueden propiciar  que las niñas y niños cosntruyan el significado y el sentido matemático de ese mundo en el que viven y las prácticas matemáticas que se desarrollan en las aulas se convierten,   la mayoría de las veces,  en ejercicios rutinarios que nada tienen que ver con sus conocimientos, ideas e inquietudes..
Este libro  Zapato y  metro de la colección Rosa Sensat - Reggio Children de Octaedro nos muestra la historia  de un grupo de niños y niñas de cinco años que tratan de dar forma  y significado a los conceptos de medida y de número.
 El deseo de constuir una nueva mesa les provoca la necesidad de  tener que utilizar instrumentos de medida para poder decirle al carpintero cómo debe ser esa mesa y cuánto debe medir. El consenso  acerca de qué intrumento utilizar les lleva a usar un zapato con este fin. De ahí a preguntarse por el uso de otros instrumentos estandarizados como es el metro  pasan días y semanas de intensos debates y aprendizaje. Dibujan, escriben, se explican antes sus compañeros, comparten sus ideas, buscan soluciones.
El libro nos cuenta todo este proceso, esta "historia matemática" y nos la ilustra con los dibujos y textos de los niños, con extractos de sus conversaciones . Así vamos comprendiendo cuál es el proceso que siguen para aprender.
En esta historia que podría ocurrir en muchas de las aulas que conocemos, los niños y niñas se plantean interrogantes, buscan soluciones a un problema complejo, elaboran hipótesis, representan las soluciones que van encontrando y las confrontan entre ellos y eso les hace aprender y entender las matemáticas y su lenguaje como un medio más de conocer la realidad en la que viven.
Pero en esta historia también se vislumbran dos de las características de la pedagogía de Reggio Emilia, la escucha atenta por parte del profesorado a las voces de los niños y niñas y la documentación sistemática de todo lo que ocurre en el aula como forma de intervenir  y de hacer visible los pensamientos y la realidad de  niños y niñas concretos.
Aunque este libro no es nuevo sigue siendo vigente y actual como ejemplo de un planteamiento del aprendizaje de las matemáticas que implica al alumnado con sus ideas y preguntas y que los hace competentes y también como ejemplo de cuál debe ser la actitud del educador.