CONSEJOS

Las niñas y los niños de 5-6 años explican a los de 3 la escuela que los acogerá.

Consejos

Termina el curso escolar y septiembre nos parece ahora  un punto lejano en el horizonte.  Sin embargo, en ese momento habrá muchos niños y niñas que se incorporarán por primera vez a la escuela o que harán el tránsito desde la Etapa de Infantil a la de Primaria y ese es un momento especial que deberíamos cuidar con mimo. Tanto para esa niñas y niños que llegan a la escuela como para sus familias será la ocasión de experimentar , algunos por primera vez, la separación, el encuentro con lo desconocido. No es fácil. Por eso os dejo en este blog este libro de la colección Reggio Children de las asociación de maestros Rosa Sensat. En él los niños y niñas de cinco años explican a los de tres cómo es su escuela.  Cómo está organizada, qué hacen en ella, a qué juegan.

 Describen a su manera cómo son los espacios de la escuela: la entrada  " En la parte izquierda hay un gran mural con muchas palabras de todos los colores. ¡ Es una lástima para  quien no sabe leer! Las maestras dicen que son cosas interesante  que han dicho los niños hace pocos años. Mi madre las lee y se ríe." Como es el patio, el jardín, al que llaman los jardincitos de la belleza, las salas, la plaza, las normas. Nos cuentan qué hacer cuándo se les escapa el pipí, qué hacer en el patio, como son los olores de la escuela, cuanta luz hay en ella. Nos narran sus recuerdos.

También hay en el libro ideas sobre cómo preparar por parte de las maestras y de las familias esa entrada en la escuela, ese periodo en el que poco a poco se construyen significados de forma conjunta, se comparten miedos, deseos, esperanzas, inseguridades y también los pequeños y grandes logros y alegrías.

 Este es un libro cargado de sensibilidad y de belleza que nos emplaza a preparar con cuidado y al detalle ese momento tan especial de la llegada de las niñas y niños nuevos a la escuela.

TERNURA

Sergio Spaggiari nos dice en el prólogo de este precioso libro, Ternura, de la Asociación de Maestros Rosa Sensat_Reggio Children, de Octaedro,     "....los niños hablan, siempre han hablado, pese a que sus palabras raras veces han sido escuchadas o han dejado huella alguna...Dar la voz a los niños significa otorgarles su derecho a ser protagonistas de su vida"

Y de eso trata este libro, de  las palabras  de  Daniele y de Laura y de sus historias narrada por ellos mismos. De como se sienten, de  sus ideas sobre la vida,  de como viven la amistad y de como son sus amigos,  de sus familias; de la relación que mantienen, de su idea de un   futuro que ellos no conciben separados a sus poco años.

Sus palabras son tan bonitas que no me resisto a escribir algunas de ellas

" Pero yo tengo muchos amigos; no todos estos amigos son iguales, no son iguales y tampoco son gemelos...Por ejemplo, tengo muchos en la escuela, pero están los mejores amigos y los que son solo amigos; los amigos del corazón y los que son solo amigos. Mejor amigo es menos amigo que amigo del corazón, porque...porque a los amigos del corazón los quiero tanto que  que el corazón casi me explota,mientras que con los mejores amigos, el corazón no está tan encendido"

¿ Se puede expresar de mejor manera lo que es la amistad  y el cariño con tan solo cinco años?    ¿Creemos de verdad que estas niñas y estos niños no perciben, no conocen lo que hay a su alrededor y dentro de ellos mismos?.

Solo hay que darles la posibilidad de ponerle  palabras al mundo, a su mundo y de saber escuchar lo que dicen.

 La lectura del relato no deja de sorprenderme por su lucidez, su profundidad y su ternura, a pesar de haber estado muchos años trabajando y conviviendo con niñas y niños de estas edades. Y a su vez, me hace plantearme el sentido de muchas de las prácticas de aula  que realizamos. ¿ No subestimamos la mayor parte de las veces las capacidades de estos niños y niñas y sus posibilidades ? ¿ No vamos poquito a poco arañando parte de su sabiduría, de su frescura para convertirlos en personas dóciles y sin ideas propias?
Sin duda,  si los escuchamos de verdad, poniendo atención y el corazón, tendremos la oportunidad de aprender mucho y, a la vez, les estaremos dando la posibilidad de ser  personas más profundas y más seguras de sí misma.

"El niño es un ser que encierrra todo el candor y la gracia del mundo y tiene abierta ante sí todas las puertas, esto es, está a tiempo de serlo todo en la vida"

Miguel Delibes

YO CREO EN EL NIÑO

Yo creo en el niño
Yo creo en la forma  original de ser del niño.
Yo creo en el educador que respeta esa originalidad y que favorece su evolución.
Yo creo en la educación que coloca al niño en el centro del dispositivo educativo.
Creer en el niño es, en primer lugar, ofrecerle el afecto, la ternura y un marco de acción lo más regular posible, con el fin de apoyar un sentimiento de seguridad, necesario para el desarrollo de todas sus funciones .
                                                      Bernard Aucouturier

Demasiadas veces se nos olvida dar tiempo a los niño y niñas y darnos tiempo como educadores, maestras para esperar y confiar, para mirar, para ver. Dar tiempo para que se muestren, nos hablen y se hablen, se relacionen con los compañeros y compañeras,  cuenten lo que sienten, lo que les gusta, lo que no, lo que piensan, lo que imaginan. A veces los atosigamos con nuestras prisas de adultos,  con tareas sin sentido, con nuestros miedos y nuestras propias dificultades

Demasiadas veces se nos olvidan los niños y las niñas reales que tenemos en las aulas cada día y se nos olvida mirarlos y escucharlos. Se nos olvida creer en ellos, confiar en que las miles de posibilidades que albergan en  su interior son eso, posibilidades que están ahí a la espera de encontrar momentos propicios para desplegarse y sobre todos, personas que sepan valorarlos y que los acompañen en su incipiente andar por la vida. Las maestras y los maestros de infantil tenemos la suerte de estar   ahí, en ese momento privilegiado de ellos en el que todo es posible y todo estar por llegar, como un libro nuevo que encierra una historia por descubrir. Tenemos la suerte de ser testigos de muchas "primera  vez", la primera vez que se dibujan, la primera vez que escriben sus primeras palabras,su cara de sorpresa sorprenden al darse cuenta de que saben leer, la primera vez que hablan a un adulto incluso, la primera vez que cantan en un escenario improvisado.Testigos también  de sus primeras amistades y amores. 

No desaprovechemos la ocasión y démonos tiempo de estar.

COMPRENDER EL DOLOR INFANTIL

Quise inaugurar este blog con un libro sobre las emociones en la infancia porque considero que  dentro de unos años   la educación emocional será básica en las escuelas.

 Hoy vuelvo a recomendar un libro que acaba de llegar como novedad a nuestra biblioteca y que trata sobre la importancia de éstas en la escuela infantil.  En concreto trata sobre el dolor y su manifestación en los primeros años. se trata del libro Comprender el dolor infantil de Michela Schenetti

Resulta difícil hablar sobre el dolor, más aun sobre el dolor infantil porque nos parece que  esta es una emoción vetada a los niños y niñas de estas edades, que la infancia es un periodo feliz e inconsciente en el que  las desdichas no tienen cabida.  La realidad es otra muy diferente y los protagonistas no dejan de sorprendernos cuando los escuchamos por la profundidad de su intuición y  de sus sentimientos.

La autora de este libro nos relata una experiencia realizada con niñas y niños de educación infantil, con sus maestras y con sus familias sobre el dolor emocional en la infancia. Pero visto desde el punto de vista de ellos y no desde la perspectiva del adulto, lo cual  confiere   novedad al relato.

El libro está estructurado en dos partes: una primera en la que se pone de manifiesto la importancia de la educación emocional haciendo referencia a las útimas aportaciones científicas y en la que se incluye un capítulo dedicado a las diversas manifestaciones del dolor , del propio y del ajeno.

Especialmente interesante es el apartado dedicado a los niños y el dolor de la cotidianidad porque nos evidencia cuántas situaciones , a veces irrelevantes para la mirada adulta o simplemente no percibidas, pueden provocar dolor y sufrimiento en los niños y como éstos lo expresan de maneras diversas, en la mayoría de ocasiones sin palabras.

El resto del libro se articula en torno a conversaciones de los propios niños sobre el dolor realizadas en  diversas situaciones educativas promovidas por las maestras y la investigadora y a partir de acontecimientos dolorosos reales  propios y otros que les llegan a través de los medios de comunicación. En los análisis que se hacen de estas conversaciones  podemos ver que  la escucha atenta es la principal estrategia que propone para entender   a cada niña o niño particular. Una escucha ante todo respetuosa con la emoción del niño o niña y libre de prejuicios y proyecciones propias del adulto que escucha.

Por último propone estrategias para el aula que propicien la conversación y las manifestaciones de emociones y sentimientos y que posibiliten poner palabras a las mismas.  Dar nombre a lo que se siente es el primer paso para poder elaborar ese dolor. Los cuentos, vídeos, y todo aquello que pueda servir para ver fuera de si situaciones y momentos vividos por ellos  e identificarse con personajes que sienten como ellos, constituyen una excelente recurso para comprenderse a sí mismos y a los demás y para  propiciar la conversación en la que puedan expresar sus sentimientos.
 Reclama además, la necesidad de una formación para los docentes que incluya este tipo de habilidades y también para las familias en el seno de las escuelas.

 Un reto para todos aquellos que nos dedicamos a la formación de docentes.

Os dejo una cita de Boris Cyrunlnik.

"No lograremos nunca anular completamente los problemas, ni tampoco los dolores - siempre quedará algún rastro de ellos - pero podemos darles otra vida, más soportable y acaso hermosa y sensata."

LEER SOBRE LAS EMOCIONES EN LA INFANCIA

Actualmente se está desarrollando en el CEP de Sevilla un curso sobre la importancia de las emociones en la educación de los niños y niñas de infantil. Es por eso que quiero comenzar las recomendaciones en este blog con el libro de Silvia Palóu, Sentir y crecer. El crecimiento emocional en la infancia de la editorial Graó.
No podemos desligar lo que sentimos de lo que somos porque eso nos conforma como personas. En su libro, Silvia Palóu nos conduce por el entramado de las emociones básicas y nos ofrece pistas para incluirlas en el trabajo cotidiano del aula, para saber identificar lo que hay detrás de los comportamientos habituales de las niñas y niños de estas edades, para no quedarnos en lo que parece obvio. Nos muestra estrategias para el aula y para la escuela en las que se tiene en cuenta al niño a la niña en su globalidad y que posibilitan la identificación y la expresión de los sentimientos y emociones que diariamente todos llevamos al aula porque forman parte de la vida.
Un libro que nos descubre la importancia de saber estar atentos, de saber mirar a cada niño cada día.