¿ POR QUÉ LEER ?

Este blog pretende ser un escaparate de libros sobre educación infantil y la infancia que puedan guiar a todas las maestras y maestros que ejercen su trabajo en esta etapa. La mayoría de ellos están disponibles en la biblioteca del CEP de Sevilla para poder ser consultados y sacados en préstamo.
Leer nos permite fundamentar nuestro trabajo, conocer experiencias de otros, adentrarnos en aulas que jamás podremos visitar en persona, en definitiva, aprender.
Los libros que recomendaré quizás no sean los más novedosos, ni los esenciales ni los más sencillos de leer. Seguramente otro, otra harían una selección diferente. Son sencillamente los libros que considero que pueden ser útiles porque aportan una visión nueva o porque son básicos en la formación del profesorado de esta etapa o porque su lectura me hizo avanzar en mi profesión de maestra.
Espero que también puedan ser útiles a quienes visiten este espacio y se animen a leer mis sugerencias.
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martes, 18 de septiembre de 2012

LEER EN EDUCACIÓN INFANTIL

La importancia de leer en casa
Nos llega a la biblioteca el nuevo ejemplar de la revista Aula de Infantil en la que hay un monográfico sobre la lectura en infantil, concretamente se llama Nacidos para leer. Recoge varios artículos acerca de la importancia de promover ambientes lectores en los que niños y niñas puedan interaccionar con los textos, soportes y actos lectores socialmente relevantes. De la importancia de que las familias participen de forma activa en este cometido y de cómo trabajar con ellas. De la relación que se establece entre el adulto que lee y el niño o la niña que escucha, pero que no solo escucha, sino que también otorga significados a esas marcas gráficas de las que  mágicamente surgen historias y que permanecen fijas: las letras, las palabras. Comos  nos dice Emilia Ferreiro
" Asistir a un acto de lectura en voz alta es asistir a un espectáculo mágico. Parte de la magia consiste en el hecho de que las mismas palabras y en el mismo orden vuelven repitiéndose una y otra vez, una y otra vez con los mismos signos.
La fascinación de los niños por la lectura y la relectura de la misma historia se sustenta en ese descubrimiento fundamental: la escritura fija la lengua, la controla del tal modo que las palabras no se pueden evadir, no pueden escapar ni se sustituyen las unas a las otras."

Así que leer en voz alta es uno de los recursos más potentes para promover aprendizaje. Pero no solo eso. Leer para un auditorio o para una sola criatura  se convierte también en una forma de vincularse con el otro y con un texto que contiene una historia. Escuchar una y otra vez una historia hace transitar a niño por un camino  a veces conocido, a veces nuevo, que le permite ir aprendiendo a conocer otras historias diferentes a la suya, los sentimientos de otros personajes, la realidad de otros lugares lejanos, a situarse en situaciones imaginarias, a jugar con la posibilidad de ser otro por un momento.
Implicar a las familias es una necesidad y un deseo, porque gran parte del gusto por leer se aprende y se vive en casa. De eso tratan los artículos de Marta Roig en el que relata la experiencia del Programa Nacidos para leer y el de Gema Paniagua, Leer en familia.
Son muchos las publicaciones que hay sobre la importancia de trasladar a las familias la importancia de leer con sus hijos y de facilitar experiencias con la lectura. En esta ocasión os recomiendo
un libro de Antonio Ventura , fundador de la revista Babar de literatura infantil y autor de publicaciones infantiles y juveniles, que editó  el año pasado la Junta de Andalucía:  La importancia de leer en casa .Es una guía  de fácil lectura para promover que las familias participen en la aventura de acercar la lectura y la literatura a sus hijos e hijas de forma sencilla. Es un buen recurso para utilizar en las reuniones que tenemos con las familias.

domingo, 20 de mayo de 2012

LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA

En una  entrada anterior os comentaba un libro sobre la importancia de la lectura y la escritura en y desde  los primeros años de escolaridad. Hoy os dejo una presentación con algunos títulos más sobre el mismo tema    que seguro que ampliarán la visión que sobre estos dos procesos se tienen. Varios de ellos se encuentran disponibles en la biblioteca del CEP.

lunes, 9 de abril de 2012

PALABRAS DE EMILIA FERREIRO (III)

PALABRAS DE EMILIA FERREIRO (II)

" El descubrir que se puede ser uno mismo también por escrito ayuda a establecer un primer vínculo positivo con la escritura"

PALABRAS DE EMILIA FERREIRO ( I)

En mi última entrada en este blog hablaba del cambio que ha exprimentado en estos últimos años la enseñanza del lenguaje escrito en los inicios de la escolaridad. Y hacía mención a los trabajos de Emilia Ferreiroy Ana Teberovsky como los primeros que abrieron horizontes en la comprensión de cómo aprenden los niños y niñas a escribir y a leer y nos dieron a conocer las hipótesis que establecen en su proceso de aprehensión de dicho lenguaje escrito .
En estos vídeos (3) podemos escuchar a Emilia Ferreiro hablarnos de la importancia y del significado que adquiere el nombre propio como elemento clave en este aprendizaje. En ellos podemos aprender mucho sobre la escrituras iniciales de niños de tres a cinco años y seguro que nos darán claves para analizar las del alumnado de nuestras aulas.
Una delicia escucharla.

jueves, 5 de abril de 2012

SOBRE LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE ESCRITO




Si hay un aspecto que ha evolucionado en los últimos años en la etapa de Educación Infantil ha sido la forma de abordar la lectura y la escritura en las aulas. Es un hecho ampliamente aceptado el que los niños y niñas conocen aspectos acerca del lenguaje escrito antes de llegar a la escuela a los tres años, es decir, "saben cosas" sobre qué es y cómo se usa. Es por ello que es imprescindible que en las aulas de infantil se realicen propuestas de trabajo y de uso del lenguaje escrito lo más significativas posibles y preferentemente en contextos de uso real. Es necesario, en palabras de Emilia Ferreiro, ayudar a las niñas y niños a entrar en la cultura escrita, pero tal y como ella misma dice,
"Entrar en la cultura escrita es mucho más que conocer las letras"

La bibliografía sobre este tema es amplia, comenzando por las aportaciones fundamentales de Emilia Ferreiro y Ana Teberosky en su libro Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. Pero en esta ocasión quiero recomendar un libro que ha sido y sigue siendo básico en la formación de muchos docentes. Me refiero al texto Sobre la enseñanza el lenguaje escrito...y temas aledaños de Myriam Nemirovsky. En él no solo hace una introducción clara sobre cómo es este acercamiento al lenguaje escrito por parte de niños y niñas y describe las fases por las que pasan en la construcción de su conocimiento sino que nos da claves para organizar la enseñanza de este lenguaje escrito a partir de dos ejes : el sistema de escritura y los textos sociales. Nos ofrece también pistas acerca de con quién organizar este aprendizaje partiendo de la premisa de que la interacción con otros es fundamental en este proceso de construcción del conocimiento. Así nos ofrece ejemplos de situaciones variadas en las que los alumnos participan de situaciones con otros compañeros, con otros adultos, y en lugares diferentes al aula como son los patios , bibliotecas, etc. Hace también una revisión de los materiales necesarios para trabajar la escritura y la lectura obviando los más escolares y elaborados para este fin. Por último, en la segunda parte del libro, nos ofrece varias secuencias didácticas en las que se ponen de manifiesto y en práctica los principios que ha ido desarrollando a lo largo de la primera parte. Las secuencias didácticas sobre el Personaje prototípico de cuentos y la de Cuentos clásicos en las que trabaja versiones de un mismo cuento son ya un referente en muchas aulas de infantil y de primaria.